การศึกษาแข่งขันกับแนวคิดที่ว่าเด็กยากจนจะได้ยินคำพูดน้อยกว่าเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้สูง
การลบล้างการค้นพบที่มีชื่อเสียงในทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเรียกว่าช่องว่าง เว็บสล็อต 30 ล้านคำอาจเปลี่ยนแนวคิดที่เป็นที่นิยมในการเรียนรู้คำศัพท์ของเด็กๆ
การวิจัยที่ดำเนินการมานานกว่า 20 ปีที่แล้วสรุปว่าเมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็กที่ยากจนจะได้ยินคำศัพท์น้อยกว่าเพื่อนที่ฐานะดีโดยเฉลี่ย 30 ล้านคำ นับตั้งแต่นั้นมา นักวิจัยหลายคนยอมรับช่องว่างของคำที่รายงานไว้เป็นตัวขับเคลื่อนปัญหาการอ่านและการเขียนในภายหลังของเยาวชนที่มีรายได้น้อย ตัวอย่างเช่น โครงการ A Providence, RI ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากการศึกษานี้ ได้สอนผู้ปกครองที่ยากจนให้รู้จักพูดคุยกับลูกๆ ของพวกเขามากขึ้น
ทีมที่นำโดยนักจิตวิทยา ดักลาส สเปอร์รี แห่งวิทยาลัยเซนต์แมรี-ออฟ-เดอะ-วูดส์ ในรัฐอินเดียนา กล่าว ในการทำซ้ำของการศึกษาเดิมSperryและเพื่อนร่วมงานรายงานในการศึกษาที่จะตีพิมพ์ในChild Development
ยิ่งไปกว่านั้น หลังจากที่ผู้ดูแลหลายคนพูดกับเด็กโดยตรง รวมถึงบทสนทนาของสมาชิกในครอบครัวที่เด็กสามารถได้ยินได้ง่าย เด็กในชุมชนยากจนและชนชั้นแรงงานบางแห่งได้ยินคำพูดโดยเฉลี่ยมากกว่าเด็กวัยกลางคน . ภายในแต่ละชุมชนเหล่านี้ เด็กบางคนได้ยินคำศัพท์มากกว่าที่คนอื่นได้ยิน แม้จะอยู่ในชนชั้นทางสังคมเดียวกัน ทีมของ Sperry กล่าวเสริม
“ถึงเวลาแล้วที่จะเพ่งความสนใจไปที่คำกล่าวอ้างที่มีช่องว่าง” สเปอร์รีกล่าว
นักวิจัยมักจะถือว่าการเรียนรู้คำศัพท์เป็นผลจากพ่อแม่หนึ่งหรือทั้งสองที่พูดคุยกับเด็กเป็นประจำ Sperry โต้แย้งว่ามีวิธีที่แตกต่างกันและมีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการเรียนรู้คำศัพท์ ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมและชุมชนการเรียนรู้คำศัพท์ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่แตกต่างกันในผู้ดูแลหลักที่พูดคุยกับเด็ก ผู้ดูแลหลายคนพูดคุยกับเด็ก และเด็กที่ได้ยินสมาชิกในครอบครัวพูด ( SN: 2/17/18, p. 22 )
การศึกษาช่องว่างระหว่างคำฉบับแรกประกอบด้วยเด็ก 42 คนในแคนซัสจากหนึ่งในสี่ชุมชน — คนจน ชนชั้นแรงงาน ชนชั้นกลาง หรือมืออาชีพที่ร่ำรวย กลุ่มของ Sperry วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการใช้คำที่รวบรวมระหว่างการสังเกตการณ์ที่บ้านของเด็ก 42 คนในห้าชุมชน — คนผิวขาวยากจนในเซาท์บัลติมอร์ คนผิวดำยากจนในแอละแบมา คนผิวขาวชนชั้นแรงงาน (ส่วนใหญ่เป็นชาวสีน้ำเงิน) ในรัฐอินเดียนาและชิคาโก และชนชั้นกลาง (ส่วนใหญ่ ปกขาว) คนผิวขาวในชิคาโก
การบันทึกเทปบันทึกภาพในบ้านเริ่มขึ้นเมื่อเด็กอายุ 18 ถึง 30 เดือน การสังเกตเป็นระยะยังคงดำเนินต่อไปจนกระทั่งเด็กอายุ 32 ถึง 48 เดือน ผู้ดูแลหลักส่วนใหญ่เป็นแม่ของลูก
ผู้ดูแลหลักในครอบครัวแอละแบมาที่ยากจนและเป็นคนผิวสีสั่งการให้ลูกๆ ของพวกเขาโดยเฉลี่ย 1,838 คำต่อชั่วโมง ซึ่งใกล้เคียงกับตัวเลขที่สอดคล้องกัน 2,153 คำต่อชั่วโมงสำหรับผู้ดูแลผิวขาวที่มีรายได้สูงในแคนซัสในการศึกษาช่องว่างของคำดั้งเดิม การศึกษาก่อนหน้านี้รายงานว่าผู้ดูแลหลักด้านสวัสดิการในรัฐแคนซัสพูดกับลูกๆ ของพวกเขาโดยเฉลี่ย 616 คำต่อชั่วโมง ประมาณหนึ่งในสามของจำนวนทั้งหมดที่พูดกับเด็กผิวดำที่ยากจนในการศึกษาใหม่ ผู้ดูแลปฐมวัยจากครอบครัวชนชั้นแรงงานและชนชั้นกลางในการศึกษาครั้งใหม่กล่าวถึงเยาวชนโดยเฉลี่ย 1,048 ถึง 1,491 คำต่อชั่วโมง
เมื่อพิจารณาจากผู้ดูแลหลายคน
คำพูดเฉลี่ยต่อชั่วโมงที่พูดกับเด็กในแต่ละชุมชนเพิ่มขึ้น 17 เปอร์เซ็นต์หรือมากกว่า การเพิ่มขึ้นร้อยละ 58 เกิดขึ้นในครอบครัวที่ยากจนและเป็นคนผิวดำของแอละแบมา นอกจากนี้ เด็กในครอบครัวที่ยากจนได้ยินโดยเฉลี่ย 3,203 คำต่อชั่วโมง ตัวเลขการดักฟังสูงถึงไม่เกิน 2,500 คำต่อชั่วโมงในครัวเรือนอื่นๆ นักวิจัยสงสัยว่ามีพี่น้องที่มีอายุมากกว่าในครอบครัวที่ยากจนและเป็นคนผิวดำจำนวนมากขึ้น
เจนนิเฟอร์ คีย์ส เอแดร์ นักมานุษยวิทยาวัฒนธรรมแห่งมหาวิทยาลัยเทกซัสออสติน กล่าวว่า การศึกษาใหม่ปฏิเสธข้ออ้างเรื่องช่องว่างระหว่างคำสำหรับเด็กยากจนอย่างเชื่อได้
ผู้ปกครองผิวขาว ชนชั้นกลาง และนักการศึกษาหลายคนคิดผิดว่าการเรียนรู้คำศัพท์มักจะดำเนินการได้ดีที่สุดผ่านการโต้ตอบแบบตัวต่อตัวของผู้ปกครองกับเด็ก หรือครูกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา Adair กล่าว สมมติฐานดังกล่าวอาจใช้ไม่ได้กับเด็กที่มีภูมิหลังทางวัฒนธรรมอื่น ตัวอย่างเช่น Adair พบว่านักเรียนระดับประถมคนแรกจากครอบครัวผู้อพยพในละตินอเมริกา ซึ่งได้รับอนุญาตให้คิดโครงการในห้องเรียน ทำงานร่วมกัน และถามคำถามโดยไม่ต้องยกมือ — ทำได้ดีเป็นพิเศษในสามปีต่อมาในการประเมินภาษาอังกฤษของรัฐ
แต่นักวิจัยเด็กบางคนกล่าวว่าการศึกษาใหม่นี้ไม่ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กยากจนมักใช้ภาษาได้มากเท่ากับเพื่อนที่เก่งกว่า
ตัวอย่างเช่น กลุ่มของ Sperry ไม่ได้ศึกษาเด็กในครัวเรือนระดับสูงที่มีอาชีพการงาน เหมือนที่นักวิจัยทำในทศวรรษ 1990 และการศึกษาอื่น ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์เบื้องต้นชี้ให้เห็นถึงความต้องการโปรแกรมที่ช่วยให้ผู้ปกครองที่มีรายได้น้อยมีส่วนร่วมกับบุตรหลานในการสนทนาที่ส่งเสริมภาษาสรุปนักจิตวิทยา Roberta Golinkoff จากมหาวิทยาลัยเดลาแวร์ในนวร์กและเพื่อนร่วมงานในความคิดเห็นที่จะปรากฏในวารสารเดียวกัน . เว็บสล็อต
